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Enseignement de la Mission française : hausse vertigineuse des frais de scolarité !
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[QUOTE="blagheurt, post: 10129279"] Salam, A part les affirmations péremptoires et les conclusions hâtives ... Contrairement à ce que tu penses, je connais le système public marocain, bien plus, certains de mes enfants ont passé le bac S type français, en candidats libres, puis passé les concours CPGE, seule une a intégré Descartes en troisième. Le programme du MEN est pire que le programme de Bordeaux, en fait les ouvrages sont des patchworks de copié-collés d'extraits de livres de maths édités en France : une honte dans un Pays comptant nombre de docteurs d'Etat. Aucune logique dans la chronologie de la présentation des concepts : absence de construction des cours, des chapitres. La question qui se pose est de ne pas de déléguer la formation de nos générations futures à une nation étrangère mais d'optimiser nos propres structures, en misant sur l'excellence et en coupant le cordon ombilical avec la France. Maintenir des formations doctorantes, de très haut niveau avec les USA, la France, le Japon dans un cadre spécifique, limité et diversifié et non de "masse" comme actuellement avec la seule France ... La Médecine à été marocanisée, bien des profs et chefs de service à Avicenne sont de ma promo. Quant à la pertinence, il faut en avoir pour la reconnaitre ... Essaies de te remémorer la RDM ou la méca MMC, les concepts de milieux continus, de lois de comportement ou de contrainte-déformation, (Navier-stokes). Peut-être que tu pourras modéliser ou prévoir (thème TIPE 2012 ;) ) de manière pertinente, les évolutions probables d'un milieu composé d'individus autochtones soumis à des lois de comportements exogènes, témoignant de l'existence d'un gradient dérivant d'un potentiel celui d'une langue en cheval de Troie culturel ... [/QUOTE]
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